党的二十大指出“加快发展物联网，建设高效顺畅的流通体系”，国家“十四五”规划：“推动物联网全面发展，打造支持固移融合、宽窄结合的物联接入能力”“将物联网感知设施、通信系统等纳入公共基础设施统一规划建设，推进市政公用设施、建筑等物联网应用和智能化改造”。
随着数字化转型的深入发展，工业制造业转型升级需求日渐升级。新一代信息技术创新发展正加速向实体经济渗透融合，物联网作为驱动数字化转型、支撑制造业高质量发展的重要抓手。我国物联网平台初步展现多元化发展态势，覆盖原材料、装备、机械、消费品、电子、交通等多种行业及场景。物联网平台应用与创新走深走实，在行业和区域中赋能工业数字化转型效果逐渐凸显，充满活力的产业生态体系加速形成。物联网平台在各行业领域中应用的深度和广度不断拓展，平台产业链图谱更加完善。
目前，美国、欧盟等都在投入巨资深入研究探索物联网。我国也正在高度关注、重视物联网的研究，工业和信息化部会同有关部门，在新一代信息技术方面正在开展研究，以形成支持新一代信息技术发展的政策措施。此外，在“物联网”普及以后，用于机器、物品、动物、植物的传感器与电子标签及配套的接口装置的数量将大大超过手机的数量。物联网的推广将会成为推进经济发展的又一个驱动器，为产业开拓了又一个潜力无穷的发展机会。按照目前对物联网的需求，在近年内就需要按亿计的传感器和电子标签，这将大大推进信息技术元件的生产，同时增加大量的就业机会。而物联网实训室的建设就是一个开始，为整个社会人才的培养，从而为整个社会的发展与繁荣建立良好的人才储备。。
2022年9月，人社部等五部门联合印发通知，决定启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划”（以下简称“专项培养计划”）。“专项培养计划”明确，到2025年，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施，累计培养不少于20万名现场工程师。
实训室是技工学校的一个重要组成部分，它的质量高低直接影响着教学质量与科研质量，实训室水平是反映一个学校教学水平、科学技术水平和管理水平的重要标志之一。时代在发展，科技在进步，新时代的科学研究就要具备高新技术实训室。这就要求我们高校的实训室建设要有超前意识。技工学校要想担当起新形势下物联网人才的培养，建设一个设施齐全、技术先进、质量可靠的物联网实训室迫在眉睫。
南京工业科技技工学校坚持“用新的企业研发成果做教学实验实训设备，用真实的项目场景做课堂教学过程”，不断提升科技创新能力，全力服务国家重大战略需求。坚持以国家需求为驱动，注重将应用基础研究、技术创新、高新技术成果推广应用紧密结合，主动为物联网行业和经济社会发展作贡献。我校物联网工程专业培养适应国家战略性新兴产业发展需要，德智体美劳全面发展，基础扎实，知识面宽，实践能力强，具有较高的思想道德、良好的科学素质、敬业精神和社会责任感与创新意识，拥有扎实的物联网基础理论知识和专业技术方法，能在电子信息领域从事物联网相关技术研发、系统集成设计与运维等工作的高素质人才。
二、 物联网实训室建设的意义、必要性
2.1 物联网专业实训需求
物联网是典型的交叉学科，涉及电子与电气工程、计算机科学与工程、电子信息与通讯、自动控制等多领域相关专业知识，是现有信息技术综合集成化的产物，它的呈现形式是“一个实际落地的应用系统”。要重视基础训练，同时，要求培养应用系统综合开发能力。
2.2 从学校的实际情况出发
物联网技术是信息科技产业的第三次革命，目前全国近60%的专科高校均已开设相关专业，为了紧跟时代的发展，我院急需为物联网专业的发展做相关的准备，而目前我院涉及物联网工程专业的综合实验设备还没有，经过同教研室的专业老师进行沟通，我们准备逐步完成物联网综合实验课程的建设以提升我院在新形势下的竞争力。在完成相应的基础教学规划的同时，实验课程也应开始着手准备，相应的物联网综合实验中心和课程若能配合同步建设，能在很大程度上加快整个专业的建设，满足专业教学的实际需求。
2.3 从人才培养方面分析
由于物联网专业的综合性以及应用性为主的特点，物联网相关人才也应具有很强的动手操作的实践能力。简单的基础教学实训室仅能够满足一些原理性的教学要求。对于学生在直观上认识认知物联网以及真正动手实践完成物联网项目的规划设计能力并没有多大的效果。因而实训室建设应主要侧重于实际的应用开发以及项目整体规划设计。
本实训室具备物联网专业所有核心课程的实训模块，能让学生在校内的物联网课程实训中就开始积累物联网项目实施的宝贵经验，作为毕业生高起点就业竞争力的强有力保障。
另外计划借助实训室建设同企业进行深度的合作，合作内容主要如下：
1、联合企业申报物联网相关的科研项目，并借助企业申报相关专利；
2、联合企业面向中职院校开展全国性师资培训；
3、引入企业工程师到学校上物联网项目化课程，探索现场工程师培养模式；
4、联合企业开展学生认知实习、毕业实习等；
5、承办“江苏工匠”岗位练兵职业技能竞赛物联网技术应用赛项；
三、 物联网实训室建设预期绩效目标
3.1 实践教学
实训室建设完成后能够有力支撑物联网技术应用专业及相关专业所开设的核心课程实训实训，其中专业核心课程包括物联网系统集成和综合布线、自动识别技术应用、传感网应用开发综合实训、物联网终端开发综合实训等。可开设的实训实训项目预计超过50项。此外，借助于国际范式专业建设的契机，通过对专业间教学计划的调整，本实训室可以实现全年开课，具备较高的利用率。
3.2 专业建设
本实训室是建立健全学校设施设备、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，引领职业教育服务发展、促进就业创业，落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程工作的重要抓手之一。依托本中心，可以深化产教融合、校企合作，育训结合，推动企业深度参与协同育人。此外，实训室建设全面对接人社部、工信部制定的《物联网技术应用员国家职业技能等级标准》要求，依托本中心建设联合企业共同承担“江苏工匠”岗位练兵职业技能竞赛物联网技术应用员赛项，取得江苏省技术能手称号至少1名。依托本中心可以实现多措并举打造“双师型”教师队伍，将“做中学、学中教”的职业教育的理念贯彻到教育教学的全过程，更好的融合理论与实践教学。为教师提供丰富的教学资源，提升教师的上课效率、教学质量、业务实践水平与师资水平，努力打造一只具有现代教育理念、师德高尚、专兼结合、结构合理、教学水平高和实践能力强的适应中国职业院校教育特色的“双师型”师资队伍。引入企业工程师到学校上物联网项目化课程，探索现场工程师培养模式。
3.3学生实践创新
联合企业共同培养并指导学生参加全国互联网+创新创业大赛、物联网实训实训室让学生深层次的接触、学习、研究物联网，让学生将理论与实践相结合，提高学生的创新能力，并且给予学生创新项目上技术和资料的支持。可以培养学生合理的知识结构，并且具备在本专业领域跟踪新技术、新工艺、新规范的能力以及较强的创新实践能力，有力支撑学生基于物联网产品设计开发进行创新、创业活动。
3.5 社会服务
实训室建设完成后，联合企业面向技工院校开展全国性师资培训，可承担物联网技术应用员社会培训等工作。本中心可以为受训人员提供深层次的接触、学习、研究物联网的环境，使其获得合理的知识结构、具备扎实的物联网核心职业技能，并且具备在本专业领域跟踪新技术、新工艺、新规范的能力以及较强的创新实践能力。
通过该项目的实施，不仅仅满足我校物联网技术应用专业人才的培养，也可以为区域产业相关社会人员、教师、学生、企业员工的实训、培训、进修提供服务，支持多行业、多角度的活动实践，加快各层次物联网产品应用开发人才的培养，为企业输入符合要求的高素质技能人才，从而为区域经济的进一步繁荣与发展做出贡献。
四、物联网实训室建设主要内容
通过物联网技术应用实训室的建设，能够满足物联网技术应用及相关专业基础核心课程教学实践和学生创新实践方面的需求。主要面向物联网系统集成和综合布线、自动识别技术应用、传感网应用开发综合实训、物联网终端开发综合实训等课程的实践环节，开展省级、校级、院级创新孵化推广项目，并开展相关的纵向和横向科研项目，组织学生开展物联网创新设计大赛、江苏工匠物联网技术应用竞赛、互联网+创新创业大赛。
物联网技术应用实训室主要配备物联网技术基础实训平台，物联网综合应用实训平台可同时满足40人实训教学。
| 序号 | 设备名称 | 数量 | 单位 |
| 1 | DBLY-86 物联网工程综合应用实训装置 | 套 | 20 |
| 2 | DB-WLW03 智能物联网综合创新实训开发平台(标配) | 套 | 20 |
| 3 | 电脑 | 套 | 20 |
| 4 | 实验桌 | 套 | 20 |