企业博客-第 31 页-上海顶邦公司

07/2025

教师是决定职业教育人才培养质量的关键要素，建设具备职业教育类型特色的双师型教师队伍，则是推动职业教育高质量发展的根本保障。烟台汽车工程职业学院聚焦双师型教师关键能力提升，引入诊改理念，探索形成立标定能、平台同频、分层闭环的双师型教师关键能力培养模式，确保双师型教师培养能力分层有标准、培育载体有支撑、培养路径有差异、诊改评价有依据，形成可复制、可推广的实践经验。（一）构建三层五维双师型教师关键能力标准，破解能力要素不清的难点基于职业能力分析理论，运用能力要素分解法，系统剖析双师型教师能力构成。

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07/2025

产教融合的生态重构：响应政策，迈向深度共生

近年来，河南应用技术职业学院主动对接现代生物医药产业链，服务产业转型升级，成立华夏医药健康产业学院。华夏医药健康产业学院积极响应《关于推动技能强企工作的指导意见》，以政行企校四方协同为架构，探索构建兼具中国特色与产业特质的现代学徒制产教评生态链。产教融合的生态重构：响应政策，迈向深度共生学院借助禹州市的政策支持，通过河南省医药行业协会职业教育分会的专业纽带，依据《关于推动技能强企工作的指导意见》中企业出岗位、出标准、出师傅，学校出学生、出教师、出教学资源，政府部门出政策、出服务、出管理的协同

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07/2025

产业需求催生职业教育新变革

企业老师教我们的这款软件太棒了，能直观地看到作品放在居家环境里的效果。在这些款式、布料、颜色等的一键切换中，我切实感受到了自己审美和协调能力的提升。在人工智能赋能纺织服装行业高技能人才培养研讨会上，杭州职业技术大学纺织品设计专业学生林震震在众多的学校教师和企业老总面前，生动地汇报了自己近期的学习成果。林震震所说的软件，是浙江佳迪数字科技有限公司自主研发的，它通过人工智能技术实现了从布艺产品到全场景展示的快速应用。本学期伊始，该公司的运营CEO鲁春亚就带着企业项目来到学校共建的杭海龙渡湖国际时尚产

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07/2025

职业教育为重大工程源源不断培养人才

甘肃张掖市高台县职业中等专业学校机器人焊接实训教室内，老师（左一）在指导同学们实训。王将摄（影像中国）哈尔滨职业技术大学毕业生张安贤在进行转轮加工。受访者供图白鹤滩水电站。张洪科摄（影像中国）厦金大桥（厦门段）海上桥梁大规模装配化施工现� Ｐ禄缂钦呶号嗳� 川滇交界的金沙江峡谷，青山耸峙，大坝巍然。白鹤滩水电站一刻不停，将奔腾的江水化作清洁电能，输送到千家万户。沿着白鹤滩水电站库区河谷一路前行，黄河水利职业技术大学毕业生李小飞正进行水电站地壳形变监测。他扎根白鹤滩10余年，对这里的数据熟稔于

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07/2025

以“工智融合”理念推动食品智能加工技术专业群迭代升级

为适应食品产业智改数转新趋势、新要求，江苏食品药品职业技术学院积极响应健康中国战略，精准对接江苏新型食品先进制造业集群需求，以工智融合理念推动食品智能加工技术专业群迭代升级，持续培养产业亟需的复合型高技能人才。工业需求牵引，智能数据适配江苏食品药品职业技术学院牵头组建国家级食品产教融合共同体、省级绿色食品产教联合体，与中国食品工业协会、鲁花集团等共建智能服务大数据平台，依托智能算法实时抓取分析行业技术迭代与人才需求数据，动态校准专业方向、优化人才培养方案，实现教育供给与产业需求精准对接。工作

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07/2025

全链贯通：“四真三化”实训锻造复合型商贸尖兵

如何破解商贸类专业人才培养中普遍存在的理论强、实践弱、学用脱节难题？山东轻工职业学院给出了创新答案：将真实的企业项目生产线搬进校园，打造沉浸式校园职场。该校商务贸易系以真实场景、真实任务、真实生产、真实绩效（四真）为核心，构建起覆盖电商直播、智慧物流、电商客服、短视频营销、京东馆运营等全链条的生产性实训体系，通过教学场景职场化、教学过程标准化、教学评价多元化（三化），成功实现了学生从校园人到职业人的无缝衔接。目前，70%的参训学生毕业后直接入职合作企业，这一模式成为职业教育深化产教融合、服务区域经

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07/2025

黑龙江省新时代百万职工技能提升三年行动方案

记者从黑龙江省总工会获悉，《黑龙江省新时代百万职工技能提升三年行动方案（20252027年）》近日正式发布。方案提出，到2027年黑龙江全省将累计培训职工300万人次，培育选树大国工匠10名、龙江工匠300名、市级工匠1000名，实现师徒结对1.5万对。按照方案规划，黑龙江省总工会将全面构建工匠人才技能提升、培育选树、激励保障、作用发挥一体化全方位链条式工作机制。黑龙江省将举办工匠人才培训营，联合哈尔滨工业大学继续教育学院制定《2025年龙江工匠人才培训营培育方案》，聚焦新材料、新能源、人工智能、智能制造等新兴领域，创新构

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07/2025

引领力：把握教学主导权

随着人工智能、大数据和智能平台等数智技术深度嵌入教育场域，教师不仅要熟练运用智能平台，更要具备驾驭课堂、统摄价值的能力，实现从技术使用者到教育主导者的身份跃迁。这个过程，本质上是一种在复杂教育情境中保持判断力、设计力和育人能力的持续发展过程，也是教师主动回应教育现代化挑战、切实落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的必由之路，对教育事业的长远发展具有重要且深远的意义。适应力：掌握智能逻辑内核智能协同场景不仅改变了教学的组织形态，也重塑了教师与教学之间的关系结构。教学设计被技术部分替代，教师则

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07/2025

制人才培养模式创新的旅游管理专业群建设

陕西农林职业技术大学旅游与管理学院是学校重点建设、特色鲜明的二级学院。近年来，学院坚持以职为本，依托2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目基于学业导师制人才培养模式创新的旅游管理专业群建设，锚定学生职业能力发展，创新人才培养模式，持续探索实践，取得了显著育人成效。围绕产业建专业学院强化教随产出的关键能力，坚持以产业链为逻辑起点，把专业群建设置于文化旅游产业发展背景下，把握专业定位和人才培养素质规格，延伸教育链、打造人才链、服务产业链、推动创新链，面向文化旅游产业上、中、下游三大岗位群，依次

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